巴黎之行（教师 王金国）

今年5月4日至15日，我和4位老师带着28位学生赴法国阿兰中学参与为期两周的文化交流活动。11天的法国生活，让我对法国巴黎的文化、交通、建筑和中学教育等有了全新的体验和感受。

1.法国毕竟是老牌的帝国主义国家，发达国家，巴黎又是法国首都。11天的生活确实让我感受到：巴黎的生活惬意，福利优厚，社会保障和公用设施齐全。这里医疗、养老、小孩、失业都有保障。普通生活，成本很低，两口之家一个月的生活300欧元足够吃的很好，只是下餐馆比较贵。普通工资大概就一两千（欧元），困难的可以申请政府补贴。个人基本上不为生活奔波，但凭兴趣作事，悉随尊愿。最贵的还是房子，如果你想买，一般最少也得一二十万欧元。巴黎的交通便捷。巴黎很少高楼大厦，地下地铁网遍布，地上公交车也很方便。巴黎的街道很窄，大多都是两车道。但我基本上没见到堵车，车辆顺序行驶，很少有人超车（也没法超车）。这里车让行人，开始我很不适应。过街道，除红绿灯外，一律是车让行人。车辆看到有人过马路，会自动停下来，让道。你不过，司机会打手势请你过，除非你回手势请他先行。这些在中国几乎是天方夜谈。巴黎没有城管、协管甚至交通警察，只有大家自觉的秩序和街边零星的小摊点。我只在地铁站里看到查地铁票的警察。

2.巴黎的景点比较多，而且盛名。卢浮宫是巴黎的心脏，世界上最著名的、最大的艺术宝库之一。当世界级博物馆卢浮宫全景呈现在我们眼前时，就可以感受到它的雄伟气势和雍容华贵。卢浮宫里面的稀世珍宝让人久久不舍得离开。卢浮宫前方的雕像是太阳王路易十四。路易十四在法国君王册上有着最显赫的地位，他的雕像就在卢浮宫的金字塔边上，他的座驾马所指引的方向也是我们游览的方向：以卢浮宫为起点，穿过小凯旋门、杜勒丽花园、协和广场、香榭丽大街，一直到拿破仑的大凯旋门。还有举世闻名的埃菲尔铁塔。艾菲尔铁塔是法国精神的象征，它的高度有三百二十一公尺，一千七百十一个阶梯，一共有五层平台，我们只爬到第三个平台，艾菲尔铁塔高耸入云霄，站在铁塔上往下看，巴黎的风景一览无疑，十分优美呢！凡尔赛宫是太阳王路易十四把卢浮宫改建为博物馆之后，重新在凡尔赛修建的皇家宫殿。在这里有最原汁原味的欧式装潢的皇家设计。凡尔赛宫共有七百多间房间，每一处都是金雕玉琢，光彩夺目。其中最着名的是“镜厅”，向导告诉我们：路易十六时代，王公贵族在镜厅里婆娑起舞，笙歌不辍，而饥饿的法国人民亲眼目睹宫廷奢华，终于冲入凡尔赛宫，而爆发革命，路易十六也被捕入狱，送上了断头台。当我们看到了富丽堂皇的宫殿和巧夺天工、繁花织锦的花园景致时，也不禁感叹！这是多么美丽奢靡的享受啊！

3.这几天旁听了几节课，观摩法国老师的课，感到非常自然，“课”的痕迹很轻，活动的“味道”很浓。六大教学环节清楚却不生硬，有“水到渠成”的感觉。

A：提出问题环节：老师密切联系学生的生活实际，启发学生自由、大胆的提出问题。教学紧扣目标引导学生猜想，如果学生的思路偏离了目标，老师则及时纠偏，按着既定的方向展开。

B：猜想环节：给足时间，让学生先写出或画出自己的假设，再讲出自己的想法，并说明猜想的依据。学生们已形成了习惯，没有任何顾虑的画出自己的想法，说出自己的理由。法国老师则非常耐心的倾听学生的想法，不停地做着记录。这个阶段，学生不同的想法产生碰撞往往形成智慧火花。而我们这个环节大多是个人猜想，不说理由，学生一般在老师设计好的记录纸上勾画，这样做，既无法了解每个学生的想法，又没有给学生说出猜想依据的机会。我们的老师在倾听孩子想法时，耐心不够，课堂显得预设有余，生成不足。

C：实验环节：人人动手，时间很长。每课实验不多，所用的器材也不多，实验材料易得，并无高精尖的东西；实验的现象简单明了，干扰因素很少。而我们安排的实验比较多，所用的器材也不少，学生忙忙碌碌，多关注现象，对现象背后的东西有所忽视。

D：记录环节：相当重视，每个学生都有一本16开大小的科学记录本，每节课自己提的问题、猜想、记录的现象，个人和班级得出的结论都整整齐齐的粘在记录本上，而且一直保留到毕业。学生利用记录本可以找到自己活动和思考的过程，达到更高层次的问题组织和概念形成。

E：表达环节：既有口头表达，又有书面表达，而且更重视口头表达，让每一位学生都表达出来。老师给学生思考的时间较多，学生基本上能在思路理顺清楚的前提下表达自己的观点。而我们由于人数过多和时间限制，多数学生没有这样的机会。

F：得出结论环节：法国教师十分重视集体形成的认识，最后必有收口，并要求学生用图反映已理解的知识和方法，还要用彩笔把关键词（科学概念）勾画标注出来。

法国课堂课题小、设计巧、展示多、评价全，当然，他们的课也存在一些问题，与我们目前的问题差不多，困惑也有相同之处，如学生的倾听问题、合作质量问题。现在看来，中国基础教育实施课程改革，教材和课堂教学借鉴了国内外中学教育的先进经验，我们的观念不落后，如果深入研究“做中学”的案例，完全有能力上出精彩的课。目前我们存在的问题与中国的国情有关，与整个教育的大环境有关。

总之，巴黎之行给了我一次学习的机会，在以后的教学工作中我会更加坚定的坚持教学改革，支持学校的“翻转课堂”教学，尽可能的做到让学生在做中学，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂教学效率。